Collaborateurs et consultants
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Dr Chris Andersen (michif) est professeur et doyen de la Faculté des études autochtones à l’Université de l’Alberta. Il est l’auteur de deux ouvrages, soit Indigenous Statistics: A Quantitative Indigenous Methodology (Left Coast Press, 2013), rédigé avec Maggie, et “Métis”: Race, Recognition and the Struggle for Indigenous Peoplehood (UBC Press, 2014), qui s’est vu décerner le prix du meilleur ouvrage ultérieur de 2015 de la Native American and Indigenous Studies Association. Il est également co-auteur, avec Jennifer Adese, du récent ouvrage A People and a Nation: New Directions in Contemporary Métis Studies (UBC Press, 2021) et, avec Nathalie Kermoal, de Daniels v. Canada: In and Beyond the Courts (UManitoba Press, 2021). Dr Andersen est l’un des membres fondateurs du conseil exécutif de la Native American and Indigenous Studies Association, et est rédacteur en chef de la revue aboriginal policy studies. En 2014, il a fait partie de la cohorte inaugurale du Collège de nouveaux chercheurs et créateurs en art et en science de la Société royale du Canada.
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Affiliation: ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick
Kate Charette est une enseignante au primaire qui a enseigné au Nouveau-Brunswick, en Nouvelle-Écosse et en Ontario. Kate travaille actuellement au ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick en tant que spécialiste de l’apprentissage en études sociales. Elle est également candidate au doctorat en éducation à l’Université du Nouveau-Brunswick et étudie l’enseignement de l’histoire au niveau primaire et secondaire. -
Dr. Maxime Dagenais est gestionnaire du Centre de recherche ARiEAL, professeur adjoint au département d’histoire de l’Université McMaster et historien de l’Amérique du Nord française et britannique et de la République américaine, 1789-1840. Il est coauteur de The Land in Between. The Upper St. John Valley, Prehistory to World War One et coéditeur de Revolutions Across Borders : Jacksonian America and the Canadian Rebellion. Ses articles les plus récents sur la rébellion canadienne et les États-Unis ont été publiés dans Ranam : recherches anglaises et nord-américaines, American Review of Canadian Studies, Enjeux de l’univers social et Canada’s History. De 2019 à 2022, Dr Dagenais était également cochercheur pour Penser historiquement pour l’avenir du Canada et membre du comité de direction, ainsi que coresponsable du Groupe 1 : Programmes d’études et ressources avec Dr Penney Clark et le Dr Kristina Llewellyn.
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Darryl Fillier est pédagogue depuis plus de 30 ans. En 2005, il a assumé les fonctions de préparateur de programmes d’études au sein du ministère de l’Éducation de Terre-Neuve-et-Labrador. Depuis 2013, Darryl enseigne également la pédagogie des études sociales et de l’apprentissage centré sur un problème aux premier et second cycles universitaires.
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Kevin Kee est doyen de la Faculté des arts de l’Université d’Ottawa. Il a commencé sa carrière universitaire à l’Université McGill, où il a été professeur et directeur des programmes de premier cycle (Département des études intégrées en éducation). Il a également été directeur de projet à l’Office national du film du Canada et vice-président adjoint de la recherche à l’Université Brock, où il était titulaire de la chaire de recherche du Canada.
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Maude Lamoureux est conseillère pédagogique à la Fédération des établissements d’enseignement privés du Québec (FEEP), qui regroupe 244 écoles membres à l’échelle du Québec. Elle détient une maîtrise en administration scolaire et a été enseignante au primaire pendant 17 ans. Elle possède une expertise en matière de culture d’apprentissage, de pédagogie innovante et inclusive, et d’intégration de la technologie de l’information et des communications (TIC).
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Sylvie LeBel est agente pédagogique provinciale à la direction des programmes d’études au ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick. Elle possède une maitrise en conception pédagogique. Avant son arrivée au ministère de l’Éducation, elle a enseigné au primaire et au secondaire dans le système anglophone et francophone au Nouveau-Brunswick.
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Lynn Lemisko est professeure au Département des fondements pédagogiques de l’Université de la Saskatchewan. Lynn a enseigné à des élèves de la quatrième à la neuvième année ainsi qu’à des étudiants de niveau postseco ndaire suivant des cours d’histoire du Canada et de l’Europe, d’enseignement des études sociales, et d’histoire de l’éducation. Ses recherches actuelles sont notamment axées sur l’histoire de la formation des enseignants au Canada.
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À l’Université Laval, Jocelyn Létourneau est chercheur au CÉLAT et professeur au département d’histoire depuis 1985. Il a été, durant sa carrière, fellow de l’Institute for Advanced Study (Princeton), du Collegium de Lyon, du MacMillan Center (Yale) et de UC Berkeley, entre autres. Titulaire de plusieurs prix de recherche (Fondation Trudeau, ACFAS, etc.), il vient de publier La Condition québécoise. Une histoire dépaysante (Septentrion).
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Benjamin Lille est conseiller pédagogique à la Fédération des établissements d’enseignement privés du Québec (FEEP), qui regroupe 244 écoles membres à l’échelle du Québec. Il détient un baccalauréat en enseignement et était auparavant professeur de sciences humaines au secondaire. Il possède une expertise en matière de culture d’apprentissage, de pédagogie innovante et inclusive, et d’intégration de la technologie de l’information et des communications (TIC).
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Ian McKay, Ph. D. (Dalhousie), F.R.S.C., L.R. Wilson Chair of Canadian History, enseigne à l’Université McMaster depuis 2015. Ses ouvrages traitent de tourisme et d’histoire, de militarisme et de commémoration, de libéralisme et de néolibéralisme et des mouvements canadiens et mondiaux d’histoire et de justice sociale. Il dirige l’Institut Wilson d’histoire canadienne qui aspire à repenser l’histoire canadienne à l’échelle transnationale.
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Matt Russell est l’enseignant principal pour les études sociales à la Commission scolaire de l’Ouest du Québec, située à Gatineau. Il est titulaire d’une maîtrise en pédagogie, programmes d’études et évaluation. Lorsqu’il était professeur, Matt a dirigé la mise en œuvre du nouveau programme d’histoire au Québec, a été un leader et mentor en pédagogie, et a fait des présentations dans de nombreux ateliers et conférences.
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Dandi Wang est une bibliothécaire MLIS avec une expertise interdisciplinaire dans l’éducation ouverte, la gestion des données de recherche, la conception de l’expérience d’enseignement/ apprentissage, les méthodologies de recherche et l’analyse des données. Elle allie la rigueur statistique à des solutions analytiques pragmatiques et robustes pour apporter un éclairage unique sur l’impact de la recherche, l’évaluation des programmes, l’expérience individuelle, le comportement, l’engagement et d’autres questions liées au fonctionnement des bibliothèques et leur impact sur la performance organisationnelle. Elle s’est concentrée sur la gestion des données de recherche à partir d’un guichet unique, la conception d’expériences d’apprentissage fondées sur des données probantes, l’évaluation de la productivité de la recherche et de l’érudition, et l’apprentissage automatique basé sur le contexte dans l’enseignement supérieur. Avant de rejoindre l’équipe, elle a codirigé l’impact de la recherche en source ouverte et les évaluations alignées sur DORA avec des professionnels des données à la Cumming School of Medicine de l’Université de Calgary. Elle a également travaillé à l’Université du peuple en tant que bibliothécaire chargée d’aider plus de 80000 étudiants issus de milieux divers.
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Surina He est étudiante en doctorat dans le programme de mesure, d’évaluation et de science des données (MEDS) à ‘Université de l’Alberta, Canada. Elle enseigne également un cours de statistique de niveau supérieur à l’Université de l’Alberta. Son expertise est centrée sur la mesure de l’éducation, y compris la conception d’enquêtes, le développement d’items et l’analyse psychométrique, ainsi que sur l’exploration de données éducatives, où elle applique des techniques statistiques (par exemple, la modélisation multiniveau et la modélisation par équations structurelles) et d’apprentissage automatique (par exemple, des méthodes supervisées et non supervisées, des modèles de réseau et l’exploration de processus) aux données éducatives. Elle s’intéresse particulièrement à l’exploration des données de nature temporelle et séquentielle, telles que les données longitudinales et les données de journal informatique, afin d’examiner les processus d’apprentissage et le développement socio-émotionnel des élèves.
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Je suis diplômée de l’Université de l’Alberta avec un B.Sc. en ingénierie des matériaux (2002). J’ai rapidement changé de domaine de travail pour m’orienter vers la santé et la sécurité au travail, à l’emploi d’Alberta Innovates et Alberta Labour pendant quelques années. J’ai quitté le milieu du travail de façon prolongée pour élever mes enfants et, pendant ce temps, mes intérêts ont changé. En 2016, j’ai entrepris une M. Éd. en études interdisciplinaires que j’ai complétée cet été. Pendant mes études, j’ai étudié la santé mentale des enfants, l’aide aux enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme, et l’identification des apprenants doublement exceptionnels (twice-exceptional). Mes intérêts de recherche portent sur l’apprentissage social et émotionnel, en particulier sur l’éducation des enfants surdoués et les apprenants doublement exceptionnels. Je m’intéresse également au partenariat entre l’administration scolaire et les chercheurs universitaires afin de créer une recherche mutuellement bénéfique.